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九年一貫制學(xué)校中醫(yī)藥文化進校園問卷調(diào)查(教師卷)
尊敬的老師們:
大家好!中醫(yī)藥文化是中華傳統(tǒng)文化的重要分支,為科學(xué)推進中醫(yī)藥文化進校園工作,幫助我們設(shè)計更有針對性的培訓(xùn)方案,特開展本次調(diào)研。問卷包含文化素養(yǎng)與課程開發(fā)兩個維度,采用匿名形式,請根據(jù)真實情況填寫。借助您幾分鐘時間,感謝您的參與!
1.您的教齡:
3年以下
3-10年
10年以上
2.任教學(xué)段:
1-3年級
4-5年級
6-9年級
3. 3.任教科目:_________________
4. 您對中醫(yī)藥發(fā)展史上重要人物(如張仲景、李時珍、孫思邈等)及其貢獻的了解程度:
非常熟悉,能詳述其成就與影響
較熟悉,了解主要貢獻
一般,僅知曉少數(shù)人物
不了解
5. 您對中醫(yī)藥與傳統(tǒng)文化(如茶道、書法、傳統(tǒng)節(jié)日等)的關(guān)聯(lián)了解多少:
了解深入,能舉例說明相互影響
有一定了解,知道部分關(guān)聯(lián)
了解較少,僅聽說過關(guān)聯(lián)
不了解
6. 您認為自身在中醫(yī)藥文化素養(yǎng)方面最需要提升的是:
經(jīng)典著作的深度解讀能力
中醫(yī)藥與現(xiàn)代文化的結(jié)合能力
跨學(xué)科文化知識(如傳統(tǒng)哲學(xué)、史學(xué))的儲備
文化傳播的教學(xué)方法與技巧
7. 您是否參與過中醫(yī)藥文化科普活動(如進校園、社區(qū)講座等):
多次參與
參與過1-2次
未參與過,但愿意嘗試
未參與過,也無意愿
8.您掌握以下中醫(yī)藥實踐技能?
簡單脈診
穴位按摩
藥膳配制
草藥辨識
八段錦/五禽戲
均未掌握
9.設(shè)計中醫(yī)藥課程時,您更關(guān)注哪些要素?
學(xué)生興趣
傳承價值
實踐可行性
學(xué)科融合點
評價科學(xué)性
其他
10. 您認為中醫(yī)藥課程開發(fā)應(yīng)優(yōu)先考慮的核心目標是:
對接行業(yè)崗位需求(如臨床技能、中藥炮制等)
強化中醫(yī)藥經(jīng)典理論傳承
融入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)與理念
提升學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力
其他
11. 您是否會在課程中設(shè)計實踐教學(xué)模塊(如模擬診療、中藥辨識、實驗室操作等):
經(jīng)常設(shè)計,且能結(jié)合課程目標細化實踐步驟
偶爾設(shè)計,以簡單操作或觀摩為主
很少設(shè)計,因場地/資源限制
認為沒必要設(shè)計
12. 您在課程開發(fā)中,對數(shù)字化教學(xué)資源(如虛擬仿真實驗、在線微課、中藥圖譜數(shù)據(jù)庫等)的運用情況:
主動開發(fā)或整合多種數(shù)字化資源,嵌入課程各環(huán)節(jié)
會使用現(xiàn)成的數(shù)字化資源(如教學(xué)視頻),但不系統(tǒng)
偶爾使用,僅作為課堂補充
從不使用
13. 您是否嘗試將中醫(yī)藥非遺技藝、地方特色藥材等本土資源融入課程開發(fā):
已成功融入,形成特色教學(xué)模塊
有過嘗試,但未形成體系
考慮過,但缺乏實施條件
未考慮過
14. 您是否參與過課程開發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)或教研活動:
多次參與,且能將所學(xué)應(yīng)用于實踐
參與過1-2次,收獲有限
未參與過,但有參與意愿
未參與過,也無意愿
15.您認為開發(fā)中醫(yī)藥課程的主要困難是:
專業(yè)知識的不足
教學(xué)資源的缺乏
學(xué)生接受度的把控
跨學(xué)科整合的挑戰(zhàn)
評價體系的構(gòu)建
16.您希望獲得哪些支持?
專家指導(dǎo)
示范課例
資源包
實踐基地
專項培訓(xùn)
其他
17.您更傾向哪種培訓(xùn)形式?
工作坊實操
案例觀摩
線上課程
高校進修
醫(yī)院跟崗
其他
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