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基于信息化背景下高中英語以讀促寫教學(xué)設(shè)計的實踐研究中期教師調(diào)查問卷
尊敬的老師:
您好！本問卷旨在了解課題研究中期，您在信息化背景下高中英語“以讀促寫”教學(xué)實踐中的進展、成效及問題，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化與課題推進提供依據(jù)。問卷匿名填寫，答案無對錯之分，請結(jié)合實際情況如實反饋。感謝您的支持與配合！
1. 您的性別:
男
女
2.您的教齡:
1-3年
4-10年
10年以上
3.您任教的學(xué)校類型:
普通高中
重點高中
其他（請注明:）
4.相比研究前期，您將信息技術(shù)融入英語“以讀促寫”教學(xué)的頻率:
顯著增加
略有增加
基本不變
略有減少
顯著減少
5. 經(jīng)過課題實踐，您對“以讀促寫”教學(xué)理念的理解程度:
比前期更深入，能系統(tǒng)設(shè)計信息化教學(xué)方案
和前期一致，實踐經(jīng)驗略有積累
比前期無明顯變化
仍需進一步學(xué)習(xí)理解
6.研究中期，您開展“以讀促寫”教學(xué)活動的頻率:
每單元均有設(shè)計（且融入信息化手段）
每月3-4次
每月1-2次
每學(xué)期1-2次
未開展
7.相比前期，您認(rèn)為“以讀促寫”結(jié)合信息化手段對學(xué)生寫作能力的提升效果:
效果顯著提升
效果略有提升
和前期基本一致
效果有所下降
無明顯效果
8.目前您選擇閱讀材料支持“以讀促寫”教學(xué)時，來源占比最高的是（可多選）:
教材課文（結(jié)合信息化工具拓展延伸）
網(wǎng)絡(luò)資源（如英文網(wǎng)站、微信公眾號，經(jīng)篩選整合）
多媒體資源（如視頻、音頻配套文本）
課題提供的信息化資源包
其他:
9. 研究中期，您在“以讀促寫”教學(xué)中使用過的信息化工具（可多選）:
在線協(xié)作平臺（如希沃品課、雨課堂、騰訊文檔）
智能批改工具（如批改網(wǎng)、豆包、Deepseek、飛書）
多媒體資源庫（如國家中小學(xué)智慧教育平臺）
思維導(dǎo)圖工具（如X-Mind）
班級學(xué)習(xí)群（微信/QQ，用于分享材料、布置任務(wù)）
課題推薦的其他工具:
未使用過任何工具
10.您對這些信息化工具的操作熟練程度:
非常熟練，能靈活整合到教學(xué)各環(huán)節(jié)
基本熟練，個別功能需查閱教程
不太熟練，僅能使用基礎(chǔ)功能
不熟練，需他人協(xié)助
11.相比前期，信息技術(shù)在“以讀促寫”教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)更明顯的是（可多選）:
多模態(tài)閱讀資源更易獲取與呈現(xiàn)
師生/生生實時互動與反饋更高效
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性化寫作指導(dǎo)更精準(zhǔn)
教學(xué)流程（如自動批改、數(shù)據(jù)分析）更簡化
其他:
12.研究中期，您在開展信息化“以讀促寫”教學(xué)中遇到的主要困難（可多選）:
優(yōu)質(zhì)信息化資源仍不足（需進一步篩選整合）
技術(shù)操作雖熟練，但備課仍耗時
部分學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)不足，影響參與效果
學(xué)校硬件設(shè)備（如網(wǎng)絡(luò)、多媒體）偶有故障
對“讀”與“寫”結(jié)合的信息化設(shè)計仍需優(yōu)化
新增困難:
13.相比前期，您目前最希望課題研究提供的支持（可多選）:
信息化“以讀促寫”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例（適配不同課型）
工具進階功能培訓(xùn)（如數(shù)據(jù)分析、個性化反饋）
學(xué)生寫作能力量化評價工具（結(jié)合信息化數(shù)據(jù)）
跨校教師經(jīng)驗交流（重點分享實踐痛點解決方法）
其他:
14.請對以下說法進行評價（1-5分，1=完全不同意，5=完全同意）:
信息化工具能顯著提升學(xué)生“讀”“寫”結(jié)合的興趣:
課題提供的資源/工具對“以讀促寫”教學(xué)幫助較大:
我能較好地將“以讀促寫”理論與信息化實踐結(jié):
當(dāng)前學(xué)生的“讀”后“寫”的遷移能力有明顯提升:
15. 經(jīng)過中期實踐，您認(rèn)為信息化背景下“以讀促寫”教學(xué)設(shè)計最需優(yōu)化的環(huán)節(jié)是什么?
16.您對課題后續(xù)推進（如資源提供、培訓(xùn)方向、成果產(chǎn)出）的建議或期待:
問卷結(jié)束，感謝您的參與?。ㄕn題組聯(lián)系方式:15585066618）
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