《家具史》課程建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷

1.你的專(zhuān)業(yè)年級(jí)？

木材科學(xué)與工程2020級(jí)（家具方向）木材科學(xué)與工程2021級(jí)（家具方向）家具設(shè)計(jì)與工程2022級(jí)家具設(shè)計(jì)與工程2023級(jí)家具設(shè)計(jì)與工程2024級(jí)家具設(shè)計(jì)與工程2025級(jí)

2.你對(duì)《家具史》課程整體內(nèi)容的興趣度如何？

非常感興趣比較感興趣一般不太感興趣毫無(wú)興趣

3.你認(rèn)為課程各章節(jié)的內(nèi)容量安排是否合理？

非常合理，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)比較合理，但部分章節(jié)可以更精煉一般，沒(méi)有特別感覺(jué)不合理，部分內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)或倉(cāng)促

4.課程涵蓋的家具歷史時(shí)期、風(fēng)格流派（如明式家具、巴洛克、工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)等）是否全面？

非常全面，系統(tǒng)性強(qiáng)比較全面，但希望增加(如：北歐現(xiàn)代、非洲部落家具等)方面的內(nèi)容一般，主要流派均有涉及不全面，遺漏了較多重要內(nèi)容

5.課程中對(duì)經(jīng)典家具案例的分析深度如何？

分析非常深入，能從結(jié)構(gòu)、工藝、文化多角度解讀分析較為深入，但可以增加更多背景故事和細(xì)節(jié)分析一般，多為介紹性?xún)?nèi)容分析較淺，停留在圖片展示和名稱(chēng)記憶層面

6.你對(duì)授課教師采用的教學(xué)方式（如講授、PPT、視頻、小組討論等）的接受度如何？

方式多樣，生動(dòng)有趣，易于接受方式較好，但互動(dòng)性可再增強(qiáng)方式單一，主要以教師講授為主方式枯燥，難以吸引注意力

7.課程中使用的教學(xué)資源（如PPT、圖片、視頻、文獻(xiàn)資料等）質(zhì)量如何？

圖片清晰、視頻精彩、資料權(quán)威，質(zhì)量很高質(zhì)量不錯(cuò)，但部分資源稍顯過(guò)時(shí)或不夠清晰質(zhì)量一般，對(duì)學(xué)習(xí)的輔助作用有限資源匱乏，難以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求

8.你認(rèn)為課程的理論教學(xué)與實(shí)物、實(shí)踐的結(jié)合程度如何？

結(jié)合得非常緊密，常有實(shí)物觀摩、模型制作或博物館參觀等活動(dòng)有結(jié)合，但實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少，希望更多一些結(jié)合較弱，主要以圖片和理論講解為主幾乎純理論教學(xué)，缺乏實(shí)物感知和實(shí)踐機(jī)會(huì)

9.學(xué)完本課程后，你能否辨識(shí)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的主要家具特征？

完全可以，并能分析其形成原因大體可以，能辨識(shí)大部分經(jīng)典風(fēng)格只能辨認(rèn)少數(shù)特征極其鮮明的風(fēng)格仍然感到混淆，難以區(qū)分

10.你認(rèn)為本課程的知識(shí)對(duì)你未來(lái)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、研究或?qū)徝滥芰κ欠裼袔椭?/legend>

幫助極大，是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的重要組成部分比較有幫助，提供了靈感和參考幫助有限，感覺(jué)與實(shí)際應(yīng)用有些脫節(jié)幾乎沒(méi)有幫助

11.你對(duì)本課程的考核方式（如論文、考試、調(diào)研報(bào)告、作品集等）是否滿(mǎn)意？

非常滿(mǎn)意，能有效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果比較滿(mǎn)意，但形式可以更多樣化（如增加實(shí)踐考核）一般，傾向于更傳統(tǒng)的考試或更創(chuàng)新的考核不滿(mǎn)意，無(wú)法真實(shí)反映我的學(xué)習(xí)水平

12.你認(rèn)為本課程最值得肯定的優(yōu)點(diǎn)或讓你印象最深刻的地方是什么？

13.你認(rèn)為本課程最亟待改進(jìn)的方面是什么？請(qǐng)具體說(shuō)明（如：內(nèi)容、方式、資源、考核等）。

14.對(duì)于《家具史》課程的優(yōu)化，你還有什么其他具體的意見(jiàn)或建議？

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